学业成果展示
英文写作专题（二）：叙事写作在不同英文题材写作中的运用方式
INTRODUCTION
本期优秀英文写作作业展示，为大家带来了更多不同写作题材的优秀作业，其中包括：
名人传记写作
Biographical Writing
以描述性语言为主的短篇记叙文写作
Descriptive Writing
功能性较强的商业宣传册写作
Leaflet Writing
高阶故事写作
Advanced Story Writing
不同题材的英文写作，在写作要素、写作目的、写作结构、修辞手法、语言表达方式以及作者与读者之间的关系等方面，都有各自不同的要求和标准；比如: 名人传记写作，要求学生能够用有限的语言，概括海量的信息，并能够凸显出人物的形象与性格特征；在以描述性语言为主的记叙文写作中，如何才能在描写细致的同时，灵活运用词汇和修辞手法，使得文本更加丰富饱满；在规范的商业宣传册写作中，应该包括哪些既定的写作要素，应该以什么样的行文逻辑开展写作；开展高阶故事写作时，如何在赋予文字更多文学色彩的同时，提升叙事表达的逻辑性？
为了帮助大家对今之星的英文写作教学有更多的了解，本期推送将在展示同学们优秀作业的同时，对这四类不同题材写作的学习目标进行基本讲解。下面就让我们一起走进本期优秀作业展示吧！
【第一主题】名人传记写作 Biographical Writing
教学目标
传记写作(Biographical Writing)，属于非小说题材写作的范畴。传记写作的写作语言通常以“第三人称”为主，以旁观者的视角来讲述一个人的生平和经历。传记写作的教学目标，在于帮助学生了解这类写作的写作要素和写作结构，并且重点培养学生对于行文逻辑、写作手法和高阶语法的综合运用；帮助学生能够灵活地运用倒叙和正叙的叙事手法，以及使用丰富的语言和词汇，来凸显人物形象与性格特征。
作业要求
Choose a famous person you admire and write a description of who they are and why you admire them.
任选一位你所崇拜的名人，完成一篇自传体题材的写作。写作内容需要包含这位名人是谁？你所崇拜他的理由。
# A同学作业 | 学习课程：今之星英语语言Y8英国同步课程
授课老师作业评语
本篇写作让我对于中国汉朝的历史有了一个全新的认知！我非常高兴能够在你的写作中，看到我们课上所学习的新词汇。此外，能够看出你使用了大量故事情节的编排来刻画“刘邦”的形象。在故事情节的叙述手法上，你也使用了明确的纪年顺序，让人一目了然。这篇人物传记不但能让读者了解刘邦的生平故事，还能够让读者在阅读后引发深度的思考，这就是我们所讲人物传记写作的真正目的——你的人物和文字能够给读者带来启发，引发读者对于过去和当下的思考。最后，老师希望你再多加注意有些特殊动词在过去时态下的形式变化；如果能在每一段落的起始位置有表示时间顺序的标志词，会让你整篇传记写作的结构更加完整。
【第二主题】描述性记叙文写作 Descriptive Writing
教学目标
描述性记叙文写作(Descriptive Writing)，对于学生英语语言的综合能力运用要求较高。这类写作题材在语言表达上包含更多元素，在教学上更加注重提高学生对于词汇灵活应用、词性转换、写作思路和写作手法的理解应用——比如：是否能够熟练使用动词、副词和形容词；如何灵活变换词性增强描述语句的语言效果；如何熟练使用拟人、押头韵、明喻和暗喻等修辞手法。
作业要求
Write a 200 word description of a place, event or person.
任选一个你去过的地方，或是参加过的活动，抑或是一位你认识的人，进行一篇200字左右的记叙文写作。
# X同学 | 学习课程：今之星KS3英文创意写作课程
授课老师作业评语
本篇对于澳大利亚-黄金海岸的描写，让我想立刻飞往澳洲一览那里的风光。在你的写作中，我能够看到你将课上所学的修辞手法，熟练地运用到了你对于每一个事物的描写中。例如“the nearby palm trees slowly sway their luscious emerald leaves as if waving goodbye to the setting sun”使用了拟人化的手法，让海岸边椰子树活灵活现；“The sun continues to set causing a darker maroon color in the sky, then the sun hid behind the endless ocean, leaving its beautiful yellow rays behind as the night took over.”运用了大量形容词，让黄昏下一望无际的海岸线仿佛就呈现在读者的眼前，并将整篇地点环境的变化描写推至高潮。形容词的灵活运用是记叙性文本写作中非常关键的写作技巧，你能够将它的作用发挥到极致，非常棒。
老师有一点建议，在你今后的短篇描述性写作中，可以只选定一个较为具体的事物作为写作的主体，将它的特征描写继续细化。
【第三主题】商业宣传册写作 Leaflet Writing
教学目标
商业宣传册写作(Leaflet Writing)，是非小说文体写作学习中的关键题材之一，属于说明文的学习范畴。非常注重考察学生的写作逻辑的严谨性和语言提炼的能力。因此，这类写作题材的教学目标，在于帮助学生了解说明文的写作结构和写作要素，以及如何能够更有逻辑地进行内容表述，以及进行语句之间的衔接。
作业要求
Write a leaflet promoting the Indian Railway Journey decribed in the text. Write three paragraphs. Each paragraph needs at least 5 sentences. Use interesting verbs, adjectives and adverbs and avoid repetition.
以商业宣传册的写作形式来为环印度观光铁路旅游项目做一次对外宣传的策划文案。文章需要包含三个段落，每个段落至少由5个完整句构成。写作中要求包含有趣的动词、形容词和副词，并且要注意避免写作句式的重复。
# M同学 | 学习课程：今之星非小说题材英文写作课程
授课老师作业评语
本篇商业宣传册的写作结构完整，段落语言有序。首段的写作语言十分具有说服力，让我想继续阅读，了解你的写作主体事物。并且在写作的最后一段，你还引入了第二个即将介绍的写作主体名称，并进行了内容衔接。通过上述内容，能够看出，你已经具备了一定的学术写作的结构意识。此外，你的说明性语句，包含了充足的信息，而且语言表述简练，符合说明性文本的功能性和实用性，非常棒。
老师希望你注意，在今后的正式商业文体写作中尽量避免重复使用强调句式（it is……）。
【第四主题】高阶故事写作 Advanced Story Writing
教学目标
高阶故事写作(Advanced Story Writing)属于创意写作的学习范畴，需要学生能够在基础故事的创作上，提高文本的文学色彩，并赋予文本更清晰的写作逻辑。这类写作的教学目标，在于帮助学生掌握故事写作的核心写作结构，引导学生更加细致地剖析情节发展的脉络，让故事的内容具有逻辑，避免“流水账式”的行文误区。同时，通过学习语法、高阶词汇和细致描写，学生将能够提高叙事语言的文学性，增强故事写作的趣味性和可读性，同时让自己的故事层次更加鲜明，更有逻辑感。
作业要求
Write your Little Red Riding Hood story. Please see attachment for further details.
请以小红帽这一经典童话故事为蓝本，进行故事改写。写作中需要至少包含课上所学的两个叙事写作技巧，让你自己的故事创作比原本的小红帽的故事更为有趣。
# N同学 | 学习课程：今之星KS3英文创意写作课程
授课老师作业评语
本篇对于传统故事《小红帽》的改写让我大开眼界，因为你使用了一种我最喜爱的小说写作形式——后设小说（meta-fiction）。这类写作题材最大的特点在于，文本内容具有“自我意识（self-conscious）”——透过自我意识的觉醒，刻意凸显书中虚构的错觉。
后设小说透过讽刺和自我反省等手法，引导读者思考小说与现实之间的关联，进而有意识、有组织地探讨小说本身的虚构性。通常在故事的开篇，作者会直接和读者进行交流，经常使用“你以为……但实际上……”这样的句式，来抛出令人出其不意的故事引子，增加读者的好奇心。
此外，我非常欣赏你敢于对经典故事的核心寓意发起挑战。在你的故事中，小红帽被塑造成了一个虚伪的杀人恶魔，而大灰狼才是人们真正的救世主。你能够在当前这个年龄，构建这样具有深度影射现实主义的故事架构，我感到十分惊讶和欣慰。
老师唯一的建议是，当不同人物讲话时，需要另起一行进行表述，这是人物对话的写作格式，这样能够使内容的呈现更加清晰。
JINSTAR·INSUGHT
今之星认为，写作是一项专业且系统的训练过程。在今之星的课堂上，老师们不仅关注如何帮助同学们提高语法的规范化使用能力；同时，老师也会针对不同文体的文章结构、写作要素、写作特征、修辞手法、写作技巧、词汇的选择与应用等方面，进行深入细致的分析教学，帮助学生们理解不同写作要求的标准；课后，老师也会鼓励同学们将课上所学习的写作相关内容，实际运用到自己的写作中。
今之星相信，通过系统且有针对性的写作训练课程，每一位学生都可以在写作能力方面取得长足的进步！
