学业成果展示
英文写作专题（一）：国际中学阶段五大类关键的写作题材
INTRODUCTION
英文写作作为英语语言“输出”能力的体现，学生需要通过系统的理论学习，以及有目的性的写作训练，才能够清晰、连贯且有逻辑地表达自己的观点。因此，今之星在英语语言的教学中，非常注重对于学生英文写作的系统性学习与针对性训练。
首先，今之星的英文写作学习，会根据同学们所处学习阶段的不同，涉及不同的写作题材，包括：创意写作、非小说文体写作和学术写作。
其次，老师在课上会针对不同的写作题材，为同学们讲解关键的写作特征、写作结构、写作修辞手法、语法运用、高阶词汇与表达应用、读者意识与读者关系等学习内容。通过课上的详尽学习，以及课后的专题写作训练，同学们将对不同题材的英文写作，建立更加系统且深刻的认识，具备扎实且稳健的英文写作能力。
本期今之星英文写作作业展示，将会呈现五位同学优秀的作业，所涉及题材包括：
1. 诗歌写作(Poem Writing)
2. 幻想类写作(Imaginary Writing)
3. 纪实类写作(Recount Writing)
4. 新闻报道写作(Newspaper Report)
5. 演讲式写作(Speech Writing)
优秀英文写作展示
主题1：诗歌写作 Poem Writing
教学目标
诗歌写作重点培养学生对于词汇的认知，对语言韵律和抽象表达的理解与应用。
作业要求
Write a poem about your imagined beast! Try to use similes and strong imagery throughout the poem.
结合你丰富的想象力，以一个“假想”的野兽为诗歌的主人公，来撰写一篇现代英文诗歌。诗歌写作中需要包含明喻的修辞手法，通篇诗歌的语言要能够体现你的虚构表达能力。
# S同学 | 上海美国G7年级学生
老师作业评语
这是一首非常优美的诗歌。诗歌中所描绘的画面，能够让我准确地抓住“野兽之王”的所有特征。诗歌中韵律手法的运用，能够塑造出一种精妙的情感氛围，将读者代入你的精神世界。非常棒！
你首先以一条在夜幕下生活的“龙”为本次诗歌的写作主体，结合西方文学中人们对于龙的表述，展开自己丰富的想象。你的诗歌一共分为三段，第一段在主要描述龙的外形特征；第二段描写龙的生活环境，并将龙拟人化，完美体现出龙的其余特性，充满想象，引人入胜；第三段则通过课上所学的动词和形容词来表达自己对于假想龙的情感寄托。
韵律，是诗歌的一大亮点。你利用了课堂所学的词汇与技巧，根据单词发音的共性(flight&sight；fragile&agile；before&soar；proudly&loudly)，形成诗歌上下行文字的对仗，也就是“押韵”。而且能够做到不拘一格，三段诗歌对应了三类不同的韵律手法，在无形中给本篇诗歌的阅读增添了愉悦。
主题2：幻想类写作 Imaginary Writing
教学目标
幻想文本是小说创作的基石，能够帮助同学们学习如何在虚构性写作中，创造更加引人入胜的情节，同时具备更为严谨的逻辑。
作业要求
Wirte a description of your imaginary place.
充分发挥你的想象力，描述一个在你脑海中虚构的地点。
# K同学作业 | 北京哈罗英国学校Y7年级学生
老师作业评语
本篇文章的结构十分严谨，我能清晰地看到每个段落的开头有明确的时间标志词，用词准确，比喻手法使用恰当。这篇作业完美地展现了纪实类写作的三个写作特征：（1）第一人称写作；（2）按照时间顺序描述；（3）使用记叙文语言（描述性语句为主）。除此之外，你写作中的最大亮点在于动词和形容词的准确使用；且每一段开头具有清晰的时间描写，让读者能够紧跟事件发生的过程。
首段中使用“omious black cloud”形象地营造出“黑云压城”的气氛。“Splish，splash”是我们课上所学的高级拟声词手法，你能够将它们完美地融入了自己的写作。整篇文章最出彩的，便是这句“The coldness of rain stiffened my gates, made my eyes red, thin lipsblue. ” 充分展现了你对于意境描写手法的独特理解。
老师希望你要注意，在不同语境下，依然保持时态一致。
主题3：纪实类写作 Recount Writing
教学目标
纪实文本着重培养学生对于事实细节的描写，如何能够让写作更加详实？如何挖掘更多有趣的事实？
作业要求
To complete your recount we started in class.
根据课上所学的内容，完成一篇纪实类写作。
# A同学作业 | 北京哈罗英国学校Y7年级学生
老师作业评语
本篇文章的结构十分严谨，我能清晰地看到每个段落的开头有明确的时间标志词，用词准确，比喻手法使用恰当。
这篇作业完美地展现了纪实类写作的三个写作特征：（1）第一人称写作；（2）按照时间顺序描述；（3）使用记叙文语言（描述性语句为主）。除此之外，你写作中的最大亮点在于动词和形容词的准确使用；且每一段开头具有清晰的时间描写，让读者能够紧跟事件发生的过程。
首段中使用“omious black cloud”形象地营造出“黑云压城”的气氛。“Splish，splash”是我们课上所学的高级拟声词手法，你能够将它们完美地融入了自己的写作。整篇文章最出彩的，便是这句“The coldness of rain stiffened my gates, made my eyes red, thin lipsblue. ” 充分展现了你对于意境描写手法的独特理解。
老师希望你要注意，在不同语境下，依然保持时态一致。
主题4：新闻报导写作 Newspaper Report
教学目标
新闻写作在于训练学生的思维逻辑，学习如何更加系统地去呈现和传递信息。
作业要求
To write a newspaper report about the dangers of high-rise window cleaning based on the report we looked at in today's lesson
结合课堂所学的报道类文体写作结构，以“高空玻璃清洁作业的危险有哪些？”为题，进行一篇新闻报道的写作练习。
# H同学作业 | 深圳绿洲国际学校8年级学生
老师作业评语
作业完成的非常棒！你的写作在内容上已经具备一定广度，并且具有非常完美的展示形式。在本篇写作中，我看到你使用了丰富的句式，并使用了大量事实作为你的论证依据。
此外，我还能看到你在每一段落各有明确的写作目的，各段落之间所使用的连接语句达到了承上启下的效果。首段直接给出背景介绍和中心主旨句，契合了新闻报导的写作格式要求，同时让我对于后续即将发生的事件一目了然。中间两个主体段详细介绍了高空作业的各类危险情况，并结合事实给出了举例论证（PPE）。
你在结尾段的写作中，不但再次点题，强调本次写作的主题，而且论述了“人们需要冒着生命危险去做这一职业”的无可奈何，让此次新闻报道的事实具有温度，让读者们能够共情。
在后续的写作中，尝试在你的段落开头使用时间标志词，使得文章结构更加明确；同时尝试去书写“驳论段”，多去关注那些和你所持观点不同的人，站在他们的角度思考同一个问题。
主题5：演讲类写作 Recount Writing
教学目标
演讲写作的教学重点，在于培养学生的批判性思维，学习如何更加理性和辩证地看待事物，并进行观点表达。
作业要求
Is social media good or bad？
老师要求学生们以“社交媒体”为话题，进行演讲式写作。文章中需要同时体现，社交媒体对青少年成长有益（正方）和社交媒体青少年成长有害（反方）的两个对立角度。
# D同学作业 | 北京乐成国际学校G8年级学生
老师作业评语
这篇写作完成的非常出色！你的写作语言精炼富有内涵，逻辑条理清晰。你已经能够熟练使用各类形式的论据来支持你的论点。
就像我们课上所讲的那样，演讲写作的最终目的，并不是单向的同意或是否定一个事物的好坏，而是向大众提出一个极具“辩证”的话题，引起广泛的社会讨论。我在你的文章中看到了这些写作要素！你这篇写作段落结构十分清晰和完整，首段提出自己对于社交媒体所引起负面因素的看法，并表明为何要讨论这一话题。中间三个主体段落分别从社交媒体的实际应用、青少年认知不能完全掌控社交应用和社交媒体缺少监管这三个角度来论证，观点清晰且论据形式丰富，不但具有实际发生的负面事件作为举例论证，还有数据来丰富自己分论点的可靠性。
在后续的写作中，你需要注意在每段的开头添加写作标志词，让你的文章论述结构更加清晰。
JINSTAR · INSIGHT
今之星认为，写作是一项专业且系统的训练过程。在今之星的课堂上，老师们不仅关注如何帮助同学们提高语法的规范化使用能力；同时，老师也会针对不同文体的文章结构、写作要素、写作特征、修辞手法、写作技巧、词汇的选择与应用等方面，进行深入细致的分析教学，帮助学生们理解不同写作要求的标准；课后，老师也会鼓励同学们将课上所学习的写作相关内容，实际运用到自己的写作中。
今之星相信，通过系统且有针对性的写作训练课程，每一位学生都可以在写作能力方面取得长足的进步！
