生物专题(一):探究饮食失衡的原因

发布时间:2021-04-30

  • 本期作业主题

饮食平衡(A balanced diet)专题是‘食物与消化系统’生物学科的核心内容,也是食物专题和消化系统专题的衔接内容。

通过学习食物的营养成分分组(Nutrient groups)、饮食分类(Food groups)、饮食平衡(Balanced diet)与饮食失衡(Diet deficiency),学生将能够分辨生活中常见食物的生物类别,能够敏锐地发现饮食失衡的现象,还能够对于从生物学层面求解原因产生研究兴趣。

本次作业,旨在帮助同学们在课后强化对科学论证方法的理解与掌握,其中包括思考和论证、计划调查工作、获取和提供证据、思考论证并接近最终答案。

  • 本期作业要求

Make an A4 information sheet showing the importance of a balanced diet. Include the following things in your leaflet.

在一张A4大小的纸张上,以信息宣传单的形式来呈现“饮食平衡”的重要性。文本内容需要包含以下信息:

  • what is a balanced diet?  什么是饮食平衡?

  • what are the food groups in a balanced diet? 平衡饮食中涉及了哪些食物的分类?

  • why is each one important?  为什么每一类食物人们都需要摄入?

  • what will happen if you don't have one of the food groups?  人们在摄入过程中缺少一类食物,会有什么影响?

  • what is a deficiency disease? Give examples.  人体营养不良的表现有哪些?请举例说明。


今之星科学课程强调课堂教学内容体系化系统“输入”,同时需要学生熟练运用学术写作的标准形式进行知识理解的“输出”。


学生作业成果展示

丨S同学 

丨学习课程:Year 8 科学同步课程

丨现就读学校:北京哈罗英国学校



  • 作业亮点

在S同学的作业中,利用排版设计将作业中的五个问题进行了巧妙地分区,让写作答案一目了然。在排版的内容设置上也分出了问题的“主次”逻辑顺序,并以不同颜色重点标注。从这一点能够看出,S同学不但理解了每一个问题所涉及的知识点,更能够将知识点进行自我总结、归纳分类、强调重点,逐渐形成自身的知识结构体系。

  • 授课老师的评价

L1.jpg


导出图片Thu Apr 22 2021 16_13_44 GMT+0800 (中国标准时间).png

丨C同学 

丨学习课程:Year 8 科学同步课程

丨现就读学校:北京乐成国际学校


  • 作业亮点

C同学的作业排版格式采用居中对齐的方式,能够呈现一种视觉上的统一感。文章的标题醒目,并且巧妙地使用图片来介绍食物的分类,形式极具创意性。从整份作业能够看出,他会主动将课上的知识点对应到日常的实际生活,达到了‘学以致用’的成效。虽然整个篇幅的体量有些简短,但是写作的语言简洁且完整,并且符合学术写作的要求。

  • 授课老师的评价

L2.jpg



丨J同学 

丨学习课程:Year 8 科学同步课程

丨现就读学校:北京京西国际学校



  • 作业亮点

从J同学的作业中能够明显地看出,他可以将不同学科的知识体系做到融会贯通,能够熟练地运用非小说文体写作对科学课所学的知识进行理解性“输出”。同时,他还在写作中融入宣传单写作体裁的形式和技巧,以此来丰富整篇内容的结构,增强内容的连贯性。

在J的作业中能够清晰地看到问题和答案一一对应,以丰富的案例加以论证和说明,体现了其作业的完整性和逻辑性。

授课老师评价

S3.jpg


丨A同学 

丨学习课程:Year 8 科学同步课程

丨现就读学校:北京京西国际学校


微信图片_20210416155411.png


  • 作业亮点

在A同学的作业中,我们惊喜地看到了学术小论文的写作架构。他的科学论证中,包含中心句、分论点句和论证主体。这说明A同学在开始动笔前,就已经进行了缜密的思考、推理和论证。A同学将五个问题合理地融入到自己的学术大纲中,并将对问题的解答作为科学论证的分论点;最后A同学还进行了丰富的举例论证和延伸内容的拓展。

授课老师的评价

S4.jpg



  • JINSTAR·INSIGHT

本次今之星学业成果展示选自【同步英国本土私校科学课程】。今之星科学课程包括物理、化学和生物三个学科,旨在为学生提供扎实的理科基础知识,从而帮助学生,在理科方面达到国际中等教育证书的要求。